小学生通过校内手工展览学会欣赏的过程是这样的：他们参与展览，观察各种手工作品，了解不同作品的特点和制作过程；通过与同学交流、讨论，学习从不同角度评价作品；老师引导其关注作品细节，理解手工艺术的价值和创新之处；小学生逐渐培养起自己的审美趣味，学会欣赏手工艺术的魅力。这种活动不仅提高了他们的动手能力，也增强了他们的艺术鉴赏能力。
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在素质教育的大背景下，培养小学生的审美能力至关重要，校内手工展览作为学校艺术教育的重要组成部分，为小学生提供了展示自我、学习欣赏他人作品的平台，如何通过校内手工展览引导小学生学会欣赏呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
明确展览目的与主题
校内手工展览的目的在于培养学生的审美能力，提高学生的艺术素养，同时为学生提供展示自己才华的机会，在策划展览时，应明确展览的主题，如传统节日、动物、环保等，使展览内容与学生生活、学习紧密结合，小学生通过参与展览的策划与布置，能够对手工艺术有更直观的认识，从而学会欣赏。
选择多样化的作品
为了拓宽小学生的视野，展览作品的选择应多样化，包括绘画、手工艺品、摄影等多种形式，不同形式的手工作品能够展现不同的艺术风格，让小学生了解到艺术的多样性，作品的选择还应注重质量，确保作品具有一定的艺术价值，能够引起小学生的兴趣。
引导小学生欣赏作品
在展览期间，教师应引导学生如何欣赏作品，教师可以介绍作品的创作背景、作者意图等，帮助学生理解作品的意义，教师可以引导学生观察作品的手法、技巧等，让学生了解作品的创作过程，教师可以组织学生进行讨论，分享各自对作品的看法，培养学生的批判性思维能力。
组织相关活动
为了增强小学生的参与感，学校可以组织一系列与手工展览相关的活动，可以邀请专业教师进行讲座，介绍各种手工艺品的特点及制作方法；可以组织学生进行现场创作，让他们体验创作的乐趣；还可以举办手工制作比赛，激发学生的创作热情，这些活动能够帮助小学生更深入地了解手工艺品，提高他们的欣赏能力。
鼓励小学生参与评价
让小学生参与作品的评价过程，是帮助他们学会欣赏的重要手段，在评价过程中，教师应引导学生关注作品的创新性、技巧运用、表现力等方面，让学生学会从专业的角度去评价作品，教师应鼓励学生发表自己的意见和看法，尊重每个学生的个性观点，培养学生的批判性思维，通过参与评价，小学生能够更深入地了解手工艺品的特点，提高自己的欣赏水平。
校内手工展览结束后，学校应组织师生进行反馈与总结，通过问卷调查、座谈会等方式，收集师生对展览的看法和建议，了解展览的效果及存在的问题，教师应引导学生回顾展览过程中的收获，总结自己在欣赏过程中的成长，通过反馈与总结，学校可以不断优化手工展览的策划和实施，提高小学生的欣赏能力。
通过校内手工展览引导小学生学会欣赏是一个长期的过程，在这个过程中，学校需要明确展览的目的与主题，选择多样化的作品，引导小学生欣赏作品，组织相关活动，鼓励小学生参与评价，并注重展览的反馈与总结，只有这样，才能让小学生在参与手工展览的过程中，不断提高自己的审美能力，培养出对美好事物的热爱和追求。
家长参与与配合
除了学校的努力，家长的参与和配合也是非常重要的，家长可以与孩子共同参观手工展览，引导孩子欣赏作品，讨论作品的优缺点，家长还可以鼓励孩子在家中尝试制作手工艺品，培养孩子的动手能力和创造力，通过与家长的共同合作，可以更好地促进小学生对手工艺术的欣赏能力。
未来展望
随着素质教育的深入推进，培养小学生的审美能力将越来越受到重视，校内手工展览作为培养小学生欣赏能力的重要途径之一，需要不断创新和完善，学校可以进一步拓展手工展览的形式和内容，引入更多优秀的作品，提高展览的质量，还可以利用互联网等技术手段，将手工展览拓展到线上，让更多的小学生能够参与其中，提高他们的欣赏能力。
通过校内手工展览引导小学生学会欣赏是一个重要的课题，只有学校、家长、学生共同努力，才能培养出具有审美能力的新一代小学生。